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Una mirada más cercana al aprendizaje en línea
MOOC más populares
El número de cursos masivos abiertos en línea (MOOC) crece día a día. Estos son algunos de los cursos más populares.
edX
Acerca de: Con más de 70 instituciones, incluidas MIT, Harvard y la Universidad de California, Berkeley, que contribuyen con clases y 4,5 millones de estudiantes que han registrado una cuenta, edX es uno de los proveedores de MOOC más conocidos y ofrece más de 500 cursos. en todo. Las tasas de finalización varían del 5 al 7 por ciento, pero aumentan del 60 al 80 por ciento para los estudiantes que compran certificados de finalización verificados a un costo de $ 25 a $ 99, según el curso.
Curso más popular : HarvardX: CS50x—Introducción a la informática
Más de 420,000 estudiantes están inscritos en la clase de ciencias de la computación de nivel de entrada de la Universidad de Harvard, a su propio ritmo, impartida por David Malan. Completan nueve conjuntos de problemas, que toman de 10 a 20 horas cada uno, y completan un proyecto final.
Red de lona
Acerca de : Canvas Network ofrece más de 300 cursos de 160 instituciones. A junio contaba con 68.800 alumnos tomando activamente 66 clases, con otras 20 a punto de comenzar.
Curso más popular : Sociedad, ciencia, supervivencia: lecciones de The Walking Dead de AMC
De los 65.562 estudiantes que se inscribieron en esta clase de ocho semanas patrocinada por la Universidad de California, Irvine, terminaron 3.783. Los profesores Zuzana Bic, Michael Denin, Sarah Eichhorn y Joanne Christopherson educaron a los estudiantes sobre todo, desde la jerarquía de necesidades de Maslow hasta cómo se propagan las enfermedades infecciosas y las perspectivas de nutrición en un mundo postapocalíptico.
Coursera
Acerca de : Coursera ofrece más de 1000 clases gratuitas de 122 instituciones y cuenta con más de 13,7 millones de cuentas de estudiantes; ha alcanzado una amplia popularidad en todo el mundo. Las clases son gratuitas, pero los estudiantes pueden optar por recibir un certificado por una tarifa que varía según el curso.
Curso más popular : Aprendiendo a aprender: poderosas herramientas mentales para ayudarlo a dominar temas difíciles
Ofrecida a través de la Universidad de California, San Diego, la clase atrajo a 535,498 estudiantes activos el año pasado. Los estudiantes ven cuatro horas de video sobre cómo aprender efectivamente nuevos temas y completan tres horas de ejercicios. Luego pueden optar por completar otras tres horas de material extra. El curso completo está disponible en inglés y portugués, y también se ofrecen subtítulos de video en español y ucraniano.
FuturoAprender
Acerca de : FutureLearn, con sede en el Reino Unido, ofrece clases de 67 instituciones en varios países y tenía 970 000 estudiantes activos hasta mayo. Ha ofrecido más de 190 clases hasta el momento y tiene 19 cursos en curso actualmente.
Curso más popular : Entendiendo el IELTS
Cuatrocientos treinta mil estudiantes de más de 150 países se unieron a esta clase de seis semanas, que comenzó en mayo. Se enfoca en las habilidades para aprobar el examen del Sistema Internacional de Pruebas del Idioma Inglés, un requisito ampliamente aceptado para los hablantes no nativos de inglés que están comenzando nuevos trabajos, emigrando o yendo a la universidad. Sin embargo, no es el curso FutureLearn con la tasa de participación más alta, al menos no todavía. Ese título va a una clase de ocho semanas sobre el Rey Ricardo III de Inglaterra, con más de 10,000 inscritos: 3,336 de ellos completaron la mayor parte del curso.
LECTURA FUERA
iPads
de Peg Tire
Brillante , abril de 2015
Más escuelas están adoptando tecnologías que brindan a los estudiantes instrucción individualizada. ¿Pueden ayudar a los estudiantes de hogares de bajos ingresos a obtener una mejor educación? El periodista y autor educativo Tire analiza algunas de las limitaciones de estos nuevos métodos de enseñanza y por qué las escuelas seguirán necesitando buenos maestros después de invertir en tecnología.
El barista con movilidad ascendente
por Amanda Ripley
El Atlántico , mayo de 2015
Para compensar los costos exorbitantemente altos que impiden que muchos trabajadores de Starbucks terminen la universidad, la compañía se asoció con la Universidad Estatal de Arizona para reembolsar a los empleados que deciden volver a la escuela mientras trabajan a tiempo parcial. En una mirada exclusiva a los primeros meses del programa, Ripley sigue a algunos de los empleados ambiciosos que aceptaron la oferta de Starbucks y encuentra opiniones mixtas.
resultados
Cómo aprendemos: la sorprendente verdad sobre cuándo, dónde y por qué sucede
por benedict carey
Random House, septiembre de 2014
Un reportero científico premiado por el New York Times descubre algunas investigaciones sorprendentes sobre cómo nuestros cerebros reciben y almacenan información, y cómo algunos métodos contrarios a la intuición pueden facilitar el aprendizaje.
El fin de la universidad: creando el futuro del aprendizaje y la universidad en todas partes
por Kevin Carey
Libros de Riverhead, marzo de 2014
Según el investigador en educación Carey, en el futuro una educación de calidad ya no requerirá un título costoso de una universidad ultracompetitiva. En este libro, explica cómo los MOOC están sembrando las semillas de un nuevo tipo de experiencia universitaria que él llama La Universidad de Todas Partes, a la que los futuros estudiantes de cualquier parte del mundo tendrán acceso gratuito.
¿Para qué sirven los MOOC?
por Justin Pope
Revisión de tecnología del MIT , diciembre de 2014
Muchas de las mejores universidades del mundo ahora permiten que cualquier persona en el mundo tome una clase con sus profesores más renombrados de forma gratuita, gracias a los masivos cursos abiertos en línea comúnmente conocidos como MOOC. Pero el mero hecho de que cualquier persona pueda tomar un curso no significa que lo completará, y las investigaciones han demostrado que las tasas de deserción son muy altas. Aún así, estas clases continúan creciendo. En esta revisión, un ex reportero de educación de Associated Press menciona algunos de los beneficios que brindan los MOOC.
Aprendizaje en línea: lo que nos dice la investigación sobre si, cuándo y cómo
por Barbara Means, Marianne Bakia y Robert Murphy
Routledge, marzo de 2014
En esta revisión de la investigación sobre el aprendizaje en línea, los autores examinan lo que sabemos hasta ahora sobre la eficacia de este enfoque y qué métodos sirven mejor a los diferentes tipos de estudiantes y materias.
Resultados de 2014 de la encuesta SIIA Vision K–20
por MMS Educación
Asociación de la Industria de la Información y el Software, junio de 2014
Este informe de la principal organización comercial de empresas de software educativo analiza las respuestas de 1000 docentes encuestados sobre las tendencias tecnológicas en la educación. Un hallazgo principal es que los educadores esperan que más estudiantes traigan sus propios dispositivos a la escuela. SIIA anunció recientemente los ganadores de sus premios anuales CODiE para desarrolladores de software.
Mantener el ritmo del aprendizaje digital K–12: una revisión anual de políticas y prácticas
por John Watson, Larry Pape, Amy Murin, Butch Gemin y Lauren Vashaw
Grupo de Educación Evergreen, octubre de 2014
Este informe del Evergreen Education Group de Colorado brinda una descripción general de las políticas educativas estado por estado y rastrea las tendencias tecnológicas en las escuelas privadas, públicas y chárter.
Nivel de grado: seguimiento de la educación en línea en los Estados Unidos
por I. Elaine Allen y Jeff Seaman
Babson Survey Research Group y Quahog Research Group, febrero de 2015
Este informe ha rastreado el aprendizaje en línea en la educación superior de EE. UU. durante 12 años. Esta edición presenta los resultados de encuestas de 2800 universidades sobre las clases virtuales que ofrecen, así como las opiniones de los educadores sobre tendencias tecnológicas como los MOOC.
HarvardX y MITx: Dos años de cursos abiertos en línea Otoño de 2012–Verano de 2014
por Andrew Dean Ho, Isaac Chuang, Justin Reich, Cody Austun Coleman, Jacob Whitehill, Curtis G. Northcutt, Joseph Jay Williams, John D. Hansen, Glenn Lopez y Rebecca Petersen
Red de Investigación en Ciencias Sociales, marzo de 2015
Los investigadores analizan dos años de datos de 68 MOOC ofrecidos a través de edX, la asociación MOOC entre Harvard y el MIT.
CALENDARIO
DESARROLLAR
30 de septiembre al 2 de octubre de 2015
Las Vegas
http://www.elearningguild.com/DevLearn/content/3900/devlearn-2015-conference-expo-home/
ICDLE2015: 6ta Conferencia Internacional sobre Aprendizaje y Educación a Distancia
12 y 13 de octubre de 2015
París
http://www.icdle.org/
II Congreso Internacional de e-Learning, e-Educación y Formación en Línea
16 al 18 de septiembre de 2015
Novedrate, Italia
http://eleot.org/2015/show/home
Simposio de aprendizaje semipresencial y en línea de iNACOL
8 al 11 de noviembre de 2015
Orlando, Florida
http://www.inacol.org/symposium/
ICERI2015: 8° Congreso Internacional Anual de Educación, Investigación e Innovación
16 al 18 de noviembre de 2015
Sevilla, España
http://iated.org/iceri/
OEB
2 al 4 de diciembre de 2015
Berlina
http://www.online-educa.com/conference
Conferencia de tecnología educativa FETC 2016
12 al 15 de enero de 2016
Orlando, Florida
http://fetc.org
CAMA
20 al 23 de enero de 2016
Londres
http://www.bettshow.com/
aprendizaje electrónico 2016
14 al 17 de febrero de 2016
Scottsdale, Arizona
http://www.itcnetwork.org/elearning-conference/general-information.html
SXSWedu
7 al 10 de marzo de 2016
Austin, Texas
http://sxswedu.com/
Conferencia y exposición de soluciones de aprendizaje
16 al 18 de marzo de 2016
Orlando, Florida
http://www.learningsolutionsmag.com/lscon/content/3600/learning-solutions-2015-conference-expo-home
SITIO 2016
21 al 25 de marzo de 2016
sabana, georgia
http://site.aace.org/conf/