Un tipo diferente de escapada de enero

A principios de su primer año, Sara Falcone '15 le dijo a su asesor, Ed Moriarty'76, que quería usar la ingeniería para mejorar el nivel de vida en los bosques de Alaska, las áreas remotas de su estado natal que no están conectadas por carreteras.

Moriarty, un instructor técnico en el Centro Edgerton del MIT, realiza esfuerzos de extensión educativa en esas partes. Él respondió: Si estás pensando en trabajar en el monte, deberías pasar algún tiempo allí cuando no haga buen tiempo.

Unos meses más tarde, en enero de 2012, se embarcaron en una excursión que llevó a Falcone, Moriarty y al padre matemático de Falcone, Joseph Falcone '77, en un circuito de una semana de Anchorage y los pueblos remotos de Takotna y McGrath. En cada parada, involucraron a grupos de estudiantes de primaria y secundaria con proyectos divertidos y colaborativos orientados a la ingeniería. Los viajeros también cumplieron con el requisito de un clima no agradable: temperaturas de -52 ° F los dejaron desgastados.

Falcone, ahora estudiante de segundo año con especialización en ingeniería mecánica, experimentó por primera vez la vida en el monte a los 14 años, cuando pasó un mes en un campamento de pesca aislado. Solo había unas 40 personas, sin teléfonos celulares, sin plomería, recuerda. En muchos lugares de Alaska, el mundo exterior parece tan extraño; es bastante difícil, y sentí que me gustaría hacer algo para ayudar.

Sara Falcone ’15, Kieran O’Neil y Anastasia Brease trabajan en un vehículo operado a distancia durante un taller de ASRA en 2008.

En la escuela secundaria, Falcone profundizó su interés en el estilo de vida rural de Alaska cuando asistió al taller de ingeniería de Moriarty en la Academia de Investigación de Verano de Alaska (ASRA), un programa de dos semanas dirigido por Jeff Drake '75 en la Universidad de Alaska Fairbanks. Drake, el ex compañero de habitación de Moriarty en el MIT, también participó en el viaje de enero y organizó el viaje con fondos de la New York Life Foundation.

Ese taller de ASRA fue la primera vez que creé algo, recuerda Falcone. Había soñado con diseños, nuevos tipos de cabañas y mejores formas de hacer las cosas, pero nunca construí nada. La electricidad me era completamente ajena, pero Ed se limitó a decir: 'Es fácil, conéctelos' y se alejó. Ed no te instruye en absoluto, pero termina ayudándote más de lo que imaginas. Fue un cambio de vida. Definitivamente no estaría en el MIT si no fuera por conocerlo.

Moriarty llevó ese enfoque práctico a la carretera en enero. Ed trajo maletas con cosas de su laboratorio: pequeños juguetes de física, cosas que te hacen pensar, dice Falcone. El primer día, nos hizo desempacar y vio a un niño que no parecía interesado. Dijo: 'Oye, montemos este túnel de viento y coloquemos una máquina de nieve en miniatura'.

Mientras el humo que pasaba por el túnel ilustraba la forma en que el aire viaja alrededor de una máquina de nieve en movimiento, ese niño tímido que no quería estar en la escuela quedó fascinado, dice Falcone. Pronto hubo un grupo mirando. Cuando los niños vieron lo rápido que se mueve el aire sobre el parabrisas, dijeron: '¡Eso tiene mucho sentido! ¡Cuando pongo la cabeza sobre el parabrisas me congelo! '

Ed Moriarty '76 cuenta con una barba helada cuando llega del frío en Alaska.

Un proyecto popular fue un pequeño ensamblaje de madera y plástico que alberga LED rojos, verdes y azules, que presenta a los estudiantes a soldar y ensamblar componentes electrónicos en un sistema de trabajo. La fuente de luz completa les permite experimentar con la difracción y otros fenómenos físicos, pero también crea patrones hermosos y brillantes, que recuerdan las auroras boreales, y esta simple belleza es fundamental para el proceso educativo.

Todos los humanos responden al arte, señala Moriarty, a quien le gusta hablar de educación STEAM (para ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas) en lugar de STEM. El objetivo es involucrar a los niños con pasión y alegría. No comienzas con el rigor. El rigor es tu amigo cuando intentas hacer algo realmente bien, pero no es la forma de introducir el tema, es como introducir música con escalas.

Los programas de Moriarty en el monte, en el Edgerton Center y en todo el país reflejan un modelo de aprendizaje de ingeniería en el que el empoderamiento es más importante que el contenido. Haces cosas, trabajas en equipo, fallas y aprendes a hacerlo mejor la próxima vez, explica.

De regreso al MIT, Falcone conectó a varios estudiantes del viaje de enero al Laboratorio de Medios y otros recursos del Instituto. Ella asistió en un programa de ASRA en Fairbanks en julio pasado, pero la mayor parte de su verano lo pasó trabajando en una empresa que diseña sistemas mecánicos para casas preconstruidas y económicas de bajo consumo energético para North Slope de Alaska. Es bastante interesante, dice ella. Ahora está considerando agregar una especialización en arquitectura a sus estudios de ingeniería para mejorar sus habilidades de diseño.

Recursos
¿Está interesado en la educación STEM en su área? Regístrese en la Red STEM de la Asociación de Antiguos Alumnos del MIT:alum.mit.edu/volunteering/VolunteerTools/K12Toolkit/

Vea más fotos y videos de Moriarty: http://bit.ly/mitalaskaoutreach

Voluntarios destacados honrados

En la Conferencia de Liderazgo de Antiguos Alumnos en el MIT en septiembre, estos exalumnos excepcionales fueron reconocidos por sus muchos años de servicio al Instituto y la Asociación de Antiguos Alumnos.

Premio Castor de Bronce
Máximo honor de la Asociación para individuos

Douglas G. Bailey ’72, SM ’74, ME ’75
Bailey, quien llevó a su clase a obsequios de reunión récord y la creación de un fondo discrecional del presidente, recientemente presidió la Junta del Fondo Anual y se desempeña como presidente de la región Metro Nueva York del Comité de Desarrollo Corporativo.

Charles W. Johnson, BE '55
Johnson ha sido un consejero educativo extraordinario y uno de los alumnos más activos del Medio Oeste; ha formado parte de comités visitantes y su filantropía incluye la financiación de una cátedra en ingeniería eléctrica.

Philip C. Kwok ’61
El liderazgo de Kwok es crucial para la actividad del MIT en el este de Asia, particularmente en China. Es miembro de la Junta Ejecutiva de MIT Sloan Asian y ha contribuido a que el MIT Club de Hong Kong sea uno de los clubes más fuertes de Asia.

Premio al Servicio Distinguido Harold E. Lobdell '17
Servicio sobresaliente en relaciones con exalumnos

Stephen D. Baker ’84, marzo ’88
James S. Banks '76
Mohamed T. Chikhaoui '66
Paul A. Gluck '68
Lina Janavicius Morales '82, SM '84
John A. Wilkens, PhD '77
Lucile S. Wilkens, PhD '77
Dean Zeilon '55

Premio Henry B. Kane '24
Servicio excepcional en recaudación de fondos

Christine Chu ’88

Premio George B. Morgan '20
Excelencia sostenida en la actividad del Consejo Educativo

Aaron L. Brody ’51, PhD ’57
Riad J. Bsaibes '91
Eric Gold '83
Janet E. Mertz ’71
Karina C. O’Malley ’91
Harrison E. Rowe ’48, SM ’50, ScD ’53
Steven W. Swibel '68
Mawuli I. Tse ’90, SM ’92

Premio Great Dome
Servicio distinguido de organizaciones de exalumnos

Comité de celebración del 25 aniversario de Alpha Chi Omega
Clase del MIT de 1956 55a Reunión
Comité
Clase MIT de 1986 25a Reunión
Comité
Club MIT de Pekín
Asociación de Antiguos Alumnos de Tripulación del MIT
MIT Sloan Club de Boston

Membresía de Honor en la Asociación de Antiguos Alumnos
Servicio destacado a la Asociación o al Instituto

Edmund Bertschinger, jefe del Departamento de Física del MIT
Daniel T. Langdale, ex financiero
miembro del personal de ayuda y director asociado de admisiones para estudiantes internacionales
Jane Pappalardo, miembro del Consejo de las Artes del MIT y del Comité Visitante de Música y Artes Teatrales; cónyuge del miembro de MIT Corporation Neil Pappalardo '64

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