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Real Madrid
Por lo general, paso el mes de enero dando una clase de IAP sobre literatura española en mi ciudad favorita de España. Con los viajes fuera de la mesa este año, acepté el desafío de crear una experiencia cultural inmersiva en línea.
27 de abril de 2021
La profesora Margery Resnick y su esposo, Stephen Ault, enseñan a la clase IAP de la Incubadora de español de 2021 cómo hacer tortilla española y espinacas a la catalana desde su cocina a través de Zoom. Cortesía del autor
Cada 5 de enero desde 2015, me he enfrentado a las multitudes que bordean el principal bulevar de Madrid, el Paseo de la Castellana, con mi pequeña multitud de estudiantes del MIT. Habiéndome conocido en España para IAP, los estudiantes comienzan la Incubadora de español, mi curso intensivo sobre literatura, historia y cultura españolas del siglo XX, con una cena de tapas seguida de la Cabalgata anual de los Reyes Magos. Los estudiantes se unen rápidamente a la refriega, compitiendo por caramelos —caramelos lanzados desde las espectaculares carrozas del desfile. A la mañana siguiente, nos reunimos en el Palacio Real, donde las tropas reales desfilan sobre caballos majestuosos. Luego nos maravillamos con el Teatro Real y continuamos por las sinuosas calles del antiguo Madrid hasta la Plaza Mayor, que alguna vez fue el lugar de los autos de fe de la Inquisición, las celebraciones reales y las corridas de toros. Visitamos el histórico Mercado de San Miguel, la calle de los autores y el enorme y hermoso parque de El Retiro, fortaleciéndonos en el camino en la zona más antigua de Madrid. chocolatería , donde ni siquiera los jugadores de fútbol entre nosotros pueden terminar los platos colmados de churros.
La promoción 2020 frente al Parque del Retiro de Madrid
Inicié un curso inmersivo de español en Madrid para el Período de Actividades Independientes en 2006, la primera materia regular del MIT impartida en el extranjero, y comencé a ofrecer la Incubadora de Español hace seis años. Los estudiantes viven con familias locales. Algunos han tomado un curso previo de literatura o historia; algunos hablan español con fluidez y otros no saben nada, pero la mayoría puede hacerse entender. Cada uno tiene un gran lector bilingüe de versos del siglo XX, que diseño para abarcar todo, desde obras modernistas tempranas hasta la poesía de la Guerra Civil española.
Mis objetivos son complejos. Quiero que los estudiantes entiendan cómo los artistas y escritores se ven influenciados por factores históricos y sociales, aprendan a analizar su propia relación con una obra y lleguen a compartir mi profundo amor por España y su cultura.
Utilizo la ciudad como telón de fondo. Para una unidad sobre Federico García Lorca, por ejemplo, leemos su Romancero gitano y visitamos la Residencia de Estudiantes, donde él, Luis Buñuel y Salvador Dalí vivieron durante 10 años. Leemos su obra bodas de sangre , ver su versión flamenca filmada por Carlos Saura, comentar cómo refleja la pasión inefable que los españoles llaman duende , y luego ir a Casa Patas, un lugar íntimo donde mi esposo amante del flamenco, Stephen Ault, se asegura de que nuestros estudiantes estén sentados al borde del escenario. Observo sus rostros mientras se conmueven con el baile apasionado, el canto inquietante y los sonidos de la guitarra. ahora entienden duende . El espectáculo comienza a las 10:30 p. m., y alrededor de la medianoche, nuestro grupo energizado camina hacia un taberna donde un generoso amigo ofrece tapas y bebidas gratis. A las 2:30 a. m., algunos estudiantes del MIT, como verdaderos madrileños , dirígete a las discotecas que no cierran hasta el amanecer.
Tenemos clase en el edificio histórico del Instituto Internacional, cuyas elegantes escaleras de caracol de mármol, intrincadas molduras de madera, hermosa biblioteca, jardín y (por supuesto) cafetería brindan un ambiente acogedor y marcadamente europeo para el aprendizaje. Nos reunimos a las 10:30 todas las mañanas, tomamos un refrigerio al mediodía cuando los estudiantes prueban pastelerías y fruterías cercanas, y terminamos alrededor de las 2:30, a tiempo para la hora del almuerzo en español. Después de salir a almorzar (sus familias anfitrionas brindan desayuno y cena), los estudiantes suelen regresar a la biblioteca del Instituto para hacer sus deberes. También aprovecho la hora del almuerzo para llevar a grupos pequeños a sus cafeterías favoritas, forjando lazos que perduran mucho después de que finaliza el curso.
El edificio del Instituto Internacional en Madrid
Aprender sobre la Guerra Civil Española es esclarecedor para los estudiantes. Observan el paso del surrealismo al trabajo de orientación política a medida que escritores y artistas desafiaron el ascenso del fascismo en Europa. Se sorprenden al enterarse de que los alemanes utilizaron España para probar equipos y técnicas militares, como el bombardeo de la Luftwaffe sobre poblaciones civiles, y que las grandes democracias (Francia, Inglaterra y EE. UU.) no defendieron a la República española. Están asombrados de que los estadounidenses lucharon en la Guerra Civil Española como parte de las Brigadas Internacionales y que la poesía apareció en periódicos radicales en medio de la contienda. El curso examina la guerra desde dentro a través de la escritura española, y desde fuera a través de las obras de Ernest Hemingway y George Orwell. Estudiamos un rico archivo de fotografías de campo de batalla de Gerda Taro y Robert Capa. Durante una larga visita al Museo Reina Sofía, deconstruyen los elementos surrealistas de la obra de Picasso Guernica , una pintura de tamaño mural que representa la destrucción de un pequeño pueblo por los bombarderos alemanes.
Los estudiantes viajan por España la mayoría de los fines de semana y conocen Madrid en profundidad. Desafío a los equipos a encontrar y fotografiar lugares históricos, como el lugar donde la primera visión de Escrivá lo impulsó a fundar el Opus Dei o el convento de las Descalzas Reales, donde las hijas de la nobleza fueron enviadas a vivir sus vidas como monjas carmelitas.
Cuando el covid hizo imposible dictar una clase de IAP en España este año, lo tomé como un desafío pedagógico para ver si podía transmitir la misma emoción y energía intelectual mientras enseñaba el material de manera virtual. El doble de estudiantes de los que podía admitir aplicaron para la clase.
Empezamos con un recorrido virtual a pie por Madrid. Luego, los equipos de estudiantes, cada uno con una misión diferente, fueron virtualmente a sitios específicos, descargaron imágenes y regresaron a clase para explicar su importancia en la historia y la arquitectura de la ciudad. Fuimos en línea a Casa Patas, ahora cerrada definitivamente por la pandemia, y vimos flamenco por video. Encontré geniales recorridos online por el Reina Sofía, con un nuevo archivo de documentos sobre Guernica , así como una nueva exposición virtual en el Museo del Prado. A través de videos, fuimos testigos de excavaciones de los restos de republicanos asesinados y arrojados en fosas comunes sin marcar por las fuerzas fascistas. Leemos en voz alta el diálogo entre militares conspiradores que tomaron el parlamento español en 1981, reteniendo a los miembros a punta de pistola. Vimos imágenes del atentado terrorista de 2004 que cobró 193 vidas en la estación de tren de Atocha. Y en lugar de disfrutar de tapas en los cafés, cocinamos juntos. Mi esposo enseñó a los estudiantes cómo preparar tortilla española y espinacas a la catalana en sus propias cocinas.
de un estudiante tortilla española
Extrañaba relacionarme con los estudiantes mientras pasábamos un mes juntos en lo que para ellos era un lugar exótico y para mí un segundo hogar. No tuvieron que esforzarse para entender el señoras con quienes vivían, ni tuvieron que estirar su español para encontrar jugo de naranja recién exprimido en los supermercados, ubicar un autobús a casa a las 4:00 a.m. o averiguar cómo llegar a Barcelona, Granada o Segovia por un fin de semana. Sin embargo, al final del curso, los 20 estudiantes ahora están ansiosos por ir a España y aprender más. Este año no hubo churros, ni la libertad de explorar por su cuenta, ni señoras para planchar su ropa interior. Aún así, terminé el curso con un sentido no de lo que mis alumnos habían perdido, sino de lo que habían ganado.
La profesora de literatura Margery Resnick dirige las clases de IAP en Madrid desde 2006. También es presidenta del Instituto Internacional, una fundación educativa de Massachusetts en Madrid. Fundado en 1892 por misioneros y educadores estadounidenses, ahora es un centro vibrante para el intercambio cultural y educativo entre España y los EE. UU.