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El creyente: Sally Kornbluth de Duke
De todas las universidades de EE. UU. que ofrecen cursos en línea gratuitos al mundo, la Universidad de Duke en Durham, Carolina del Norte, se encuentra entre las más activas. Sus profesores han llenado la plataforma de aprendizaje a distancia de Coursera con 30 cursos, en temas que van desde astronomía hasta emociones caninas. Desde 2013, la universidad ha asignado un administrador exclusivamente a las iniciativas de educación digital y en línea. Incluso hay una colección de haikus soleados sobre la educación en línea en el sitio web de Duke.
Hace unos años, la pregunta era '¿Deberíamos enseñar en línea o no?', Dice el rector de Duke. Sally Kornbluth , genetista de formación. Esa conversación ha pasado. Ahora es una conversación sobre qué tipo de cosas innovadoras podemos hacer. En una discusión con Revisión de tecnología del MIT editor colaborador George Anders, Kornbluth explicó por qué Duke es optimista sobre la educación en línea y qué nuevas oportunidades se avecinan.
Las universidades se han basado en libros, conferencias y seminarios desde el siglo XV. ¿El aprendizaje en línea proporciona un cuarto canal que puede rivalizar con los demás?
es suplementario No ha reemplazado las conferencias o los libros en persona. Pero no hay duda de que los estudiantes están encontrando otra vía para obtener la información que desean. Con frecuencia, eso es complementario a los entornos tradicionales. En otras palabras, están buscando más antecedentes. El aprendizaje en línea en realidad enriquece su experiencia en persona.
Cuéntame más sobre el aprendizaje combinado, donde los instructores usan una combinación de herramientas en línea y entornos de clase. ¿Cuánto está pasando eso en Duke y cuáles son los resultados?
Tenemos mucha educación en el aula invertida. No está en todos los rincones de la universidad, pero verá muchas situaciones en las que los estudiantes hacen ejercicios en línea o miran material en línea antes de la clase. Luego, los profesores pueden usar el tiempo de clase para el aprendizaje experimental o las discusiones, en lugar de la entrega directa de material didáctico. Los estudiantes aún interactúan en persona con sus compañeros y la facultad. Creamos puntos de contacto que interactúan con la tecnología, en lugar de que la tecnología sea independiente.
¿Qué técnicas específicas en la educación en línea le parecen revolucionarias?
Estoy realmente interesado en la tendencia hacia piezas educativas del tamaño de un bocado. Los primeros MOOC fueron réplicas de la experiencia tradicional de un semestre completo. Ahora, sin embargo, estamos viendo que los profesores ofrecen módulos de 15 minutos o cursos emergentes de tres semanas. La gente está experimentando con muchos formatos que rompen con la entrega de contenido tradicional. De hecho, atrapé a mi hijo tomando cursos de física en línea en Yale, observándolos al doble de velocidad.
¿Cuál es el impacto de los MOOC en la forma en que sus profesores hacen su trabajo?
En Duke, revitalizó la noción de innovación pedagógica, de una manera que se derramó fuera del espacio en línea y en el aula regular. Puede tomar su curso base, agregar algún contenido y luego adaptarlo para la educación de ex alumnos o la educación ejecutiva. Puede interactuar directamente con personas de todo el mundo para abordar un problema común. O si se pregunta cómo puede leer 400 000 ensayos, puede hacer que 400 000 estudiantes lean los ensayos de los demás. Hay mucho poder inexplorado que se puede aprovechar.
¿Cuáles son algunos problemas asociados con el aprendizaje en línea que no ha resuelto?
Una de las cosas con las que no hemos lidiado es cómo la enseñanza en línea influye en cosas como las promociones y la permanencia. Ahora mismo no tiene un rol formal; sigue siendo solo un complemento. Y a nivel de pregrado, no ofrecemos cursos en línea independientes para obtener créditos. Esa sería una conversación mucho más seria que implicaría mucha discusión y aprobación del cuerpo docente. Realmente no sé la respuesta a eso en este momento.
Cuando las personas solicitan estudiar en Duke, ¿la finalización del MOOC es un factor relevante en términos de cómo la oficina de admisiones evalúa a los candidatos?
Es realmente interesante. Todavía no estamos haciendo nada a nivel agregado. Pero hemos estado viendo niños educados en casa que tomaron un par de nuestras clases en línea para ver si podían hacer un trabajo de nivel Duke. Además, los profesores que han estado enseñando MOOC se han acercado a sus mejores estudiantes a nivel internacional y los han animado a venir a Duke como estudiantes de posgrado. Entonces, los MOOC están entrando en el universo más grande de modos de reclutamiento para nosotros.
¿Qué tan bien podemos evaluar si los estudiantes en línea dominan el material?
Tenemos un proceso de evaluación bastante robusto. Tenemos personal dedicado a ver si los estudiantes realmente obtienen lo que esperamos de las clases. Tengo la sensación de que va bastante bien.
Los proveedores de educación en línea todavía están trabajando en sus modelos de negocios. ¿Qué enfoques te parecen más sabios?
Es duro. Gran parte de la motivación original de los MOOC fue altruista: conectarse en todo el mundo con personas que podrían no tener acceso a una educación de nivel Duke. Creo que muchos miembros de la facultad todavía están realmente motivados por eso. Ser pagado o con fines de lucro quita eso. Cobrar por la acreditación parece razonable, pero casi debe tener exenciones equivalentes a la ayuda financiera.
¿Has probado algún MOOC tú mismo, como estudiante clandestino?
Siempre quise tomar una buena clase de bioestadística. Probé uno, pero luego me di cuenta de que mis habilidades matemáticas universitarias se habían oxidado tanto que habría tenido que retroceder y hacer un curso más introductorio primero. En este momento, simplemente no tengo tiempo. Pero cuando me jubile, tomaré un poco.